Inhaltsverzeichnis
0 Gegenstand und Ziel der Arbeit 5
1 Grundlagen der übersetzungsorientierten Terminologiearbeit 7
1.1 Zur Notwendigkeit der Terminologiearbeit für die fachsprachliche Übersetzung 7
1.2 Die elektronischen Hilfsmittel des Übersetzers 8
1.2.1 Die neue Hilfsmittelsituation und die Arbeitspraxis des Übersetzers 8
1.2.2 Offline genutzte elektronische Wörterbücher, Enzyklopädien und Lexika 9
1.2.3 E-Mail, Mailing Lists, Newsgroups und Internet Relay Chats als moderne
Kommunikationsformen 9
1.2.4 Strategien der übersetzungsbezogenen Datenrecherche im Internet 11
1.2.5 Elektronische Korpora und das Dokumentenmanagement mit dem
ContentSaver 12
1.2.6 Textanalyseprogramme 13
1.2.7 Terminologieverwaltungssysteme 14
1.2.8 Das rechnergestütze Übersetzen 16
1.2.9 Electronic Term Books und Lighthouse Unlimited 17
2 Die Terminologie im Bereich Singen und Stimmbildung als
Gegenstand einer fachsprachlichen und übersetzungsbezogenen
Untersuchung 19
2.1 Zur Bedeutung der übersetzungsbezogenen Terminologiearbeit im
Gegenstandsbereich Singen und Stimmbildung 19
2.2 Sprachliche Besonderheiten in den Fachgebieten Gesangspädagogik, Musik und
Anatomie als Teilgebiete des Bereichs Singen und Stimmbildung 20
3 Anatomische und physiologische Grundlagen der Stimme 22
3.1 Der Stimmapparat 22
3.1.1 Vorbemerkungen 22
3.1.2 Das Atmungssystem 22
3.1.3 Der Kehlkopf 26
3.1.4 Das Ansatzrohr 34
3.1.5 Steuerung und Kontrolle des Stimmapparats bei der Stimmerzeugung 36
3.1.6 Die Körperhaltung 37
3.2 Die Entwicklung der Stimme 38
3.2.1 Vorbemerkung 38
3.2.2 Die Kinderstimme 39
3.2.3 Die Stimme in der Pubertät 40
3.2.4 Die Stimme im mittleren Lebensalter 42
3.2.5 Die Altersstimme 43
4 Zur Differenzierung von Sprech- und Singstimme 45
4.1 Die Funktion der Stimme 45
4.2 Das Sprechen 46
4.3 Das Singen 48
4.3.1 Grundlegende Anmerkungen über das Singen 48
4.3.2 Die Singstimme 49
4.3.3 Die Sängerstimme 50
5 Grundbegriffe der Gesangspädagogik 52
5.1 Stimmgattungen und Stimmtypen 52
5.2 Die Stimmregister 54
5.3 Die Atemstütze 56
5.4 Der Stimmeinsatz in Abgrenzung zu Stimmabsatz, Stimmansatz und Stimmsitz 57
5.5 Der Schwellton, das Vibrato und der Triller 59
5.6 Der Vokalausgleich 61
5.7 Die Stimmhygiene 62
6 Die Bereiche der musikalischen Stimmbildung 65
6.1 Das Singen im Kindergarten und die musikalische Früherziehung 65
6.2 Der Musikunterricht in der Schule 66
6.3 Die chorische Stimmbildung 67
6.4 Die solistische Stimmbildung 69
7 Zur Geschichte der Stimmbildung 70
7.1 Die Antike 70
7.2 Das Mittelalter 71
7.3 Die Renaissance 74
7.4 Der Barock 76
7.4.1 Der italienische Belcanto und sein Einfluss auf die europäischen Gesangsschulen
der Barockzeit 76
7.4.2 Das Kastratentum 79
7.5 Die Klassik 81
7.6 Die Romantik 84
7.7 Das 20. Jahrhundert 86
8 Heutige Anforderungsprofile für den ausgebildeten Sänger 89
8.1 Diagnose und Klassifizierung der Sängerstimme 89
8.1.1 Grundvoraussetzungen für den angehenden Berufssänger 89
8.1.2 Die Notwendigkeit der Stimmdiagnose zur Vermeidung von Stimmstörungen 90
8.1.3 Kriterien der Diagnose und Klassifizierung 91
8.2 Die Ziele des heutigen Gesangsunterrichts 92
8.2.1 Vorbemerkung 92
8.2.2 Die musikalische Grundausbildung 92
8.2.3 Die stimmlichen Fertigkeiten des klassisch ausgebildeten Sängers 93
8.2.4 Qualifikationen des Sängers über das Singen hinaus 95
8.2.5 Schwierigkeitsstufen des Gesangsunterrichts 95
8.3 Die gute und die schöne Stimme 97
8.4 Singen im Zeitalter der modernen Pop- und Rockmusik 98
8.5 Fazit und Aussicht 100
9 Die zweisprachige fachterminologische Datenbank 102
9.1 Evaluation des verwendeten Korpus 102
9.2 Zum Aufbau der Datenbank 103
9.3 Die Eintragsstruktur 103
9.4 Alphabetisches Verzeichnis der deutschen Haupteinträge 112
9.5 Die zweisprachige terminologische Datenbank 117
10 Quellenverzeichnis 311
10.1 Literatur 311
10.2 Wörterbücher und Lexika 313
10.3 Zitierte Internetquellen 313
10.4 Weitere Internetquellen 314
10.5 Bilderverzeichnis 316